Revija Tabor 2002/3
< 150 
Namig: Po reviji lahko listaš s puščicami levo/desno ali uporabiš tipke na tipkovnici.
Za premikanje po traku in po reviji lahko uporabljaš kolešček na miški.
Vemo da je zoprno, da se besedila na straneh ne da označiti in kopirati. Ker je iz tehničnih razlogov to težko narediti, je prepis besedila
TUKAJ.
Ne obljubimo, da je prepis 100% pravilen, je pa boljši kot pretipkavanje na roke.
Prepis besedila
30 STROKOVNO
TABOROVA POTUHA
Katere so tiste dejavnosti, ki nam pomagajo doseči
vzgojne cilje, ki smo si jih zadali, postopno in
posredno? Vedeti moramo, da ni neposrednega,
takojšnjega učinka povezave med dejavnostmi v
vodu in vzgojnimi cilji. Dejavnosti ne vodijo nepo-
sredno k izpolnitvi določenega cilja.
Veliko aktivnosti je, ki po malem pripomorejo k doseganju
vzgojnih ciljev, ki jih dosežejo s pogosto uporabo pridobljenih
izkušenj. Kar pomeni, da je ob koncu neke dejavnosti, aktivnosti
edina stvar, ki jo lahko ovrednotimo, ta aktivnost. Vrednotenje
otrokove osebnostne rasti oz. napredka lahko opravimo v daljših
časovnih presledkih.
Notranje in zunanje aktivnosti
Osebnostni razvoj traja ves čas otroštva in v tem času je otrok
izpostavljen množici dejavnosti, ki se lahko ali pa tudi ne dogajajo
v vodu. Zato ločujemo med notranjimi (internimi) in zunanjimi
(eksternimi) dejavnostmi. Notranje so tiste, ki jih spodbuja pro-
gram aktivnosti, ne glede na to, ali taborniki to počnejo v vodu ali
ne. Zunanje aktivnosti pa so tiste, ki jih taborniki počnejo, ko niso
v vodu in niso povezane z uresničevanjem programa.
Vodniki so seveda poklicani za izvajanje notranjih aktivnosti,
vendar ne smemo misliti, da lahko na zunanje aktivnosti kar
pozabimo. Taborniki so hkrati tudi učenci v šoli, otroci v družini
ali tudi pripadniki cerkve. Verjetno se ukvarjajo vsaj z enim špor-
tom, morda se učijo igrati na kakšno glasbilo ... in so predvsem
mladostniki v skupini vrstnikov.
Če želimo spodbuditi osebnostno rast, moramo poznati vloge,
ki jih imajo otroci, saj vsaka vloga pomembno vpliva na njihov
osebnostni razvoj. Seveda ne moremo poznati čisto vseh, kaj šele,
da bi vplivali nanje, a pripravljeni moramo biti sprejeti njihove
različne vloge, ko načrtujemo aktivnosti za njihov osebnostni raz-
voj.
Aktivnosti in izkušnje
Otroci se učijo skozi izkušnje, ki jih pridobijo na aktivnostih.
Vsak otrok pridobi drugačne, zanj specifične izkušnje. Tako
ločimo med aktivnostjo
aktivnostjo, ki jo počno vsi skupaj, in izkušnjo
izkušnjo, ki je
individualna in jo posameznik pridobi med aktivnostjo.
STROKOVNO marec 31
Aktivnost Izkušnja
• notranji del - zgodi se znotraj vsake-
• kar se dogaja navzven, dogajanje, ki ga posameznika je to, kar vsak
vključuje vsakogar, posameznik pridobi ob aktivnosti
• 'orodje', ki ustvarja različne situacije • kar se zgodi v otroku, ko je izpostav-
ljen različnim situacijam
Resnično vzgojni del je izkušnja, saj je to
osebni odnos otroka do resničnosti.
Povzeto po knjigi Handbook for
Cub Scout Leaders /
Interamerican Scout Office,
Santiago, Chile
